加強(qiáng)交流，取長補(bǔ)短，共同提高——初中部優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流會

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)部管理，提升班主任工作水平，12月25日下午6點(diǎn)，我校初中部結(jié)合實(shí)際情況，組織召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會。

有人說，一個合格的科任老師會影響學(xué)生一生對這個學(xué)科的興趣；一個合格的班主任會影響一個班級學(xué)生終生的成長和發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們越來越多地看到，不少家長不僅要選擇學(xué)校，更注重選擇好的班級，即好的班主任，這讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到了社會上對班主任的地位、作用、崗位的認(rèn)同。班主任既要上好課又要做好班主任工作，從這一意義上講，不是所有的教師都能當(dāng)好班主任，沒有一定的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識的教師也不能勝任班主任工作。與會教師圍繞這些問題，展開了熱烈的討論。

在發(fā)言中，劉靈嬋老師認(rèn)為：“做班主任最主要、最關(guān)鍵之處是勤——勤進(jìn)班、勤巡視、勤談話、勤蹲點(diǎn)，總之勤能補(bǔ)拙”；盧俊峰老師則以“家”為中心，強(qiáng)調(diào)了班主任要有“五心”愛心、耐心、信心、責(zé)任心和寬容心；武小藝?yán)蠋煹淖龇ㄊ恰皬膰?yán)治班、勤于管理，細(xì)化分工”；慶露露老師在日常工作中“細(xì)化管理、責(zé)任到人”“尊重學(xué)生、真誠感化”；李璐丹老師堅(jiān)持“民主治班、嚴(yán)守班規(guī)”“健全制度、明確要求”……每個班級都具有自己的管理特色。大家總結(jié)了自己從事班主任工作的切身感受、工作中的酸甜苦辣、成敗得失；談到了班主任工作及班級管理中的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，并分析了不足和今后努力的方向。

初中部校長蔡龍?zhí)蹲詈髮@次會議進(jìn)行了總結(jié)。他認(rèn)為本次經(jīng)驗(yàn)交流會的成果主要表現(xiàn)在兩個方面：一是老師們講得都很實(shí)在，能夠和自己工作的實(shí)際相結(jié)合，把平時工作中的所思、所感、所悟展現(xiàn)出來供大家分享，給大家一種親近感、真實(shí)感；二是就事論事，生動形象。平日里大家真心地把班主任工作當(dāng)成了一種事業(yè)去對待，在工作的同時堅(jiān)持研究不斷反思，并結(jié)合現(xiàn)代教育理論去審視和辨析，進(jìn)而形成了一套行之有效的管理思路和方法。淳樸的語言，真情的告白，鮮活的案例，感人的故事，讓我們無不受益匪淺。蔡校長強(qiáng)調(diào)，一個合格的班主任應(yīng)該具有“六種能力”和“四種意識”，即敏銳的觀察力、科學(xué)分析問題和果斷處理問題的能力、較全面的組織管理能力、多種表達(dá)的能力、自我調(diào)控能力、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和全局意識、規(guī)則意識、創(chuàng)新意識以及質(zhì)量意識，有許多現(xiàn)實(shí)的情況和課題需要老師們不斷的思考、深入的研究、積極的實(shí)踐和發(fā)展。一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，致使他們表現(xiàn)出領(lǐng)會知識的能力差，對自己的學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)不主動，成績提不上去，形成了不良循環(huán)。這些情況迫切需要班主任協(xié)同各科任教師，給予學(xué)生以極大的耐心、充分的賞識、堅(jiān)持不懈的鼓勵，探索提高他們成績的途徑和方法。