東外初中部2015-2016學(xué)年下學(xué)期語(yǔ)數(shù)英大獎(jiǎng)賽總結(jié)
我校初中部歷時(shí)兩周的語(yǔ)數(shù)英課程大獎(jiǎng)賽已經(jīng)落下帷幕。一等獎(jiǎng)也名花有主。靜心回顧，總覺(jué)得有許多話要講。
那就先從整體情況說(shuō)起。七八年級(jí)共28名教師踴躍參與了這次大賽。我們欣喜地看到參賽者基本都是青年教師，可大家認(rèn)真準(zhǔn)備、大膽實(shí)踐、各顯神通，在你們身上充分體現(xiàn)了東外年輕人朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的風(fēng)采。我為我們東外初中部有你們這樣一群優(yōu)秀的年輕人感到無(wú)比的欣慰和驕傲！青年教師是學(xué)校教育的中流砥柱，如何讓你們快速成長(zhǎng)起來(lái)一直是我校工作的重中之重。通過(guò)這段時(shí)間的大賽我們可以看到：近段，在學(xué)校的大力培養(yǎng)下，不少青年教師在教師這一崗位上迅速成長(zhǎng)起來(lái)了，這既是你們的自豪，也是東外初中部的自豪！
在所有的28節(jié)課中，全體教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，不論中年教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽(tīng)課、和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校初中部教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。最讓我欣慰的是大多教師有意識(shí)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究上下功夫，明白抓住與中考有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練。這充分表明了我校初中部教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對(duì)大獎(jiǎng)賽正確認(rèn)識(shí)。比如語(yǔ)文教師劉衛(wèi)明所講的“土地的誓言”一課能緊緊圍繞課后習(xí)題開(kāi)展教學(xué)，重點(diǎn)突出，課堂氣氛烘托極富感染力。朗讀、板書(shū)彰顯教師的基本功扎實(shí)。數(shù)學(xué)老師李露丹引課新穎富有新意，圍繞目標(biāo)由淺入深設(shè)計(jì)教學(xué)，抓住基礎(chǔ)，定義數(shù)字化，再由數(shù)字返回定義，讓學(xué)生一目了然便于記憶，彰顯了教師的主導(dǎo)地位，課堂練習(xí)層梯度性，適合本班學(xué)生實(shí)際，效果很好。英語(yǔ)李娟娟老師，她的這節(jié)課毫不夸張地說(shuō)是英語(yǔ)教師的楷模無(wú)論從目標(biāo)的設(shè)定還是重點(diǎn)內(nèi)容的講解，學(xué)生的課堂參與，練習(xí)容量以及當(dāng)節(jié)效果都為大家做出了榜樣。（這里我只說(shuō)一等獎(jiǎng)的教師），還有不少教師的課堂有許多亮點(diǎn)，在這里我不一一點(diǎn)到，主要是說(shuō)下面的問(wèn)題。1、目標(biāo)的設(shè)定，大多是教學(xué)目標(biāo)，不是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即便寫(xiě)得是學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)質(zhì)上還是教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生讀起來(lái)不好理解。2、不少教師開(kāi)始重視讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，但是所留時(shí)間不夠，流于形式。最后的落腳點(diǎn)還是教師講，學(xué)生聽(tīng)。教師唱獨(dú)角戲。3、課堂提問(wèn)、板書(shū)設(shè)計(jì)是這次大獎(jiǎng)賽的硬傷，不夠嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。4、語(yǔ)文課仍忽視讀，讀的太少，總認(rèn)為早讀讀了，課前預(yù)習(xí)讀了，這種種的讀絕替代不了課堂上的讀書(shū)。多數(shù)教師忽視了課后習(xí)題的作用，另辟蹊徑，放著現(xiàn)成的體現(xiàn)本課重點(diǎn)內(nèi)容的資源不用，我在想我們的教師有沒(méi)有根據(jù)課標(biāo)的要求細(xì)細(xì)揣摩課后習(xí)題的設(shè)置。這些習(xí)題可是許多專(zhuān)家根據(jù)課標(biāo)研究設(shè)定的呀，多好的訓(xùn)練資源不用真是可惜，還把你們累夠嗆到處去選問(wèn)題。部分教師不會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的回答，急于引導(dǎo)或越俎代庖。多數(shù)數(shù)學(xué)課教師講得太多，在這里可絕不是不讓講，而是讓精講，對(duì)于學(xué)生不懂的問(wèn)題，不僅要講而且要講透。因此數(shù)學(xué)課堂練習(xí)容量顯得比較小。英語(yǔ)個(gè)別教師目標(biāo)的設(shè)定與練習(xí)脫節(jié)。英語(yǔ)課聽(tīng)說(shuō)讀面面俱到固然有他的好處，但應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)。落實(shí)到讓學(xué)生親手練習(xí)的內(nèi)容顯得少些。（英語(yǔ)僅供參考）
介于這次大獎(jiǎng)賽中出現(xiàn)的種種問(wèn)題不難看出公開(kāi)課中的許多環(huán)節(jié)在平時(shí)并不使用，因此在公開(kāi)課堂上顯得生疏，學(xué)生配合不上。我想就我們的常態(tài)課堂究竟該怎樣做，談一些看法：1、設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是前提，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)是在集體備課的指導(dǎo)下結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)匠心獨(dú)運(yùn)采用合理而有效的手段和方法去設(shè)計(jì)、去發(fā)揮、去拓展去施教。也只有這樣設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生才清楚明白。絕不是集體備課研討出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)的移用。當(dāng)然集體備課的作用毋庸置疑，其地位和作用無(wú)可動(dòng)搖。但老師們要記住集體備課不是終極目標(biāo)，關(guān)鍵要發(fā)揮其后期效應(yīng)，使其為提高課堂教學(xué)效應(yīng)服務(wù)，集體備課不管如何詳盡規(guī)范，她只是為老師提供了教學(xué)的行動(dòng)指南，終極目標(biāo)是教師結(jié)合具體學(xué)情的靈活運(yùn)用恰當(dāng)處理。2、圍繞一節(jié)課的重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)施教過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要考慮如何引課、怎樣重視基礎(chǔ)知識(shí)、重要的知識(shí)點(diǎn)怎樣突破、課堂練習(xí)的處理。是學(xué)生自學(xué)還是合作探究，是教師點(diǎn)撥引導(dǎo)還是詳細(xì)講解，還是師生互動(dòng)，這就要求老師們的精心設(shè)計(jì)，教學(xué)方法因人而異，知己知彼發(fā)揮特長(zhǎng)體現(xiàn)個(gè)性，上出精彩。教學(xué)有法，實(shí)無(wú)定法。課堂教學(xué)沒(méi)有固定的模式和套路，我認(rèn)為一節(jié)好課無(wú)論你怎樣設(shè)計(jì)，只要適合你所教的學(xué)生，效果好就說(shuō)明一切，你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是最好的。3、課堂提問(wèn)是為了啟發(fā)學(xué)生的思維，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采取的師生雙邊活動(dòng)，是課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)重要組成部分，因此問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生思想的疑點(diǎn)和學(xué)生觀心的熱點(diǎn)并經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，精心設(shè)計(jì)。使課堂提問(wèn)對(duì)癥下藥，有的放矢。從而引起學(xué)生的思想共鳴。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。切記心血來(lái)潮的盲目提問(wèn)。提問(wèn)一定要有梯度性，問(wèn)題過(guò)深學(xué)生無(wú)以應(yīng)答，過(guò)淺喪失提問(wèn)的價(jià)值。4、板書(shū)設(shè)計(jì)要有明確的目的，不是為了板書(shū)而板書(shū)，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí),重點(diǎn)突出哪些問(wèn)題，起到什么樣的作用，都要心中有數(shù)；二是要充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)都要認(rèn)真考慮在內(nèi)，并要在板書(shū)中盡可能地體現(xiàn)出來(lái)。板書(shū)的設(shè)計(jì)一是要針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，如語(yǔ)文課的議論文教學(xué)，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)就要盡量體現(xiàn)其論證的邏輯性和條理性；而文學(xué)作品的教學(xué)，在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)則要盡量體現(xiàn)出作品的形象性和藝術(shù)性。數(shù)學(xué)課中的幾何內(nèi)容的教學(xué)，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)就要考慮圖形的安排；而代數(shù)內(nèi)容的教學(xué)，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)則要考慮算式的排列。總之板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、醒目、凝練、集中，才能給學(xué)生留下深刻的印象，因此要求對(duì)教材內(nèi)容要進(jìn)行高度的概括，用字用詞一定要仔細(xì)斟酌，要盡量精練,那怕是一個(gè)字,也盡量不要多寫(xiě)，這樣既能清晰醒目，又節(jié)省了書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。5、多媒體的運(yùn)用，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的方式，在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，否則就沒(méi)有必要使用多媒體技術(shù)。因此，我們教師在教學(xué)中必須有所突破，要在圍繞學(xué)生如何學(xué)好所要掌握的知識(shí)上做文章，在寫(xiě)教案前必須先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。規(guī)范的例題板書(shū)多媒體是不能替代的。關(guān)于一節(jié)常態(tài)課因時(shí)間關(guān)系我先講這些。
下面我再說(shuō)說(shuō)評(píng)課的問(wèn)題。建校以來(lái)我們初中部評(píng)課一直堅(jiān)守著說(shuō)出本節(jié)課的亮點(diǎn)，重在指出不足，或今后的努力方向。不知為什么這次大家的發(fā)言只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，有的甚至是你好我好大家好，對(duì)問(wèn)題卻蜻蜓點(diǎn)水不疼不癢應(yīng)付幾句，不敢正視。對(duì)于評(píng)課我是這樣看，旁觀者清，當(dāng)局者迷，聽(tīng)課教師的評(píng)課活動(dòng)，對(duì)于開(kāi)課教師無(wú)疑是一次教學(xué)水平的提高思想歷練的大好機(jī)會(huì)。對(duì)于聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)，也不失是一次學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。一堂再好的課也會(huì)有瑕疵，再不好的課也會(huì)有亮點(diǎn)。能否對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)，找出亮點(diǎn)，點(diǎn)名課堂教學(xué)中的不足，指明改進(jìn)方向也能從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)和折射出一位教師的教學(xué)水平和能力，是一位教師走向成熟的表現(xiàn)。精彩的點(diǎn)評(píng)會(huì)使開(kāi)課的教師和聽(tīng)課的教師刮目相看，肅然起敬。事實(shí)上一堂課不可能盡善盡美，即使是名師也總會(huì)存在有不足之處和有待完善的地方?！敝已阅娑谛小?，再評(píng)課時(shí)既要肯定優(yōu)點(diǎn) ，也要指出不足，這樣才能長(zhǎng)進(jìn)。所以我們以后的評(píng)課要以“優(yōu)點(diǎn)談足，缺點(diǎn)抓準(zhǔn)”為原則，實(shí)事求是，切忌片面庸俗化。也就是說(shuō)，既要肯定成績(jī)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要揭露問(wèn)題，提出不足。如果只談成績(jī)不談缺點(diǎn)，或者對(duì)存在的問(wèn)題講一些模棱兩可的話，對(duì)開(kāi)課教師本人或?qū)⒓釉u(píng)課的教師都是十分有害的，要堅(jiān)決避免。老師們研討出真知，真理越辯越明。希望我們的老師評(píng)課時(shí)大大方方地議，實(shí)實(shí)在在地說(shuō)，絕不含糊，毫不虛夸。拿出我們行家的風(fēng)范。
初中部教務(wù)處
